孩子出现感觉统合失调时，会在动作发展、情绪社交、学习适应等方面表现出明显异常，这些迹象可作为判断是否需要感统训练的参考，具体分为以下几类：

　　前庭觉失调相关迹象

　　前庭觉负责身体平衡、空间感知和动作协调，失调时孩子会表现为：

　　动作笨拙，容易摔倒、碰撞，不会跳、不会单脚站立，跳绳、拍球等运动学不会；

　　晕车、晕船，旋转后容易头晕恶心，或特别喜欢旋转、摇晃，停不下来；

　　注意力不集中，上课坐不住、东倒西歪，阅读时跳字漏行，写字歪歪扭扭、结构混乱。

　　本体觉失调相关迹象

　　本体觉是身体对自身肌肉、关节位置的感知，失调时孩子会表现为：

　　肢体力量不足，走路拖沓、姿势歪斜，爬楼梯需要扶扶手，提重物困难；

　　精细动作差，不会系鞋带、扣纽扣，握笔姿势错误，画画、剪纸等手工活动完成困难；

　　对身体控制能力弱，容易驼背、含胸，穿衣服时分不清前后左右。

　　触觉失调相关迹象

　　触觉是身体对触摸、压力、温度的感知，失调分为触觉敏感和触觉迟钝两种：

　　触觉敏感：讨厌被触碰、拥抱，抗拒理发、洗头、剪指甲，穿衣服挑剔材质（只穿纯棉宽松款），害怕赤脚走路，对冷热、疼痛反应过度；

　　触觉迟钝：对磕碰、疼痛不敏感，容易受伤却没感觉，喜欢用力抓握东西，啃咬手指、玩具等物品。

　　情绪与社交方面的迹象

　　感统失调会影响孩子的情绪调节和社交能力，表现为：

　　情绪不稳定，容易哭闹、发脾气，对陌生环境或新事物过度焦虑、抗拒；

　　不合群，不会和同龄人互动、分享，喜欢独自玩耍，躲避集体游戏；

　　自信心不足，害怕尝试新动作、新任务，遇到困难容易退缩。

　　学习与适应方面的迹象

　　感统失调会间接影响孩子的学习效率和环境适应能力，表现为：

　　听知觉或视知觉配合差，上课听不懂老师指令，或看黑板后无法准确复述内容；

　　适应能力弱，换座位、换教室会明显烦躁，难以适应新的学习节奏；

　　记忆力差，学过的知识容易遗忘，执行任务时丢三落四。

　　注意事项

　　这些迹象需持续出现且影响孩子正常生活、学习或社交，才需要考虑感统训练；偶尔出现的行为可能是年龄发展阶段的正常现象。

　　感统训练需由专业的康复师或感统训练师评估后，制定个性化方案，不建议家长盲目自行训练。