自闭症又叫孤独症，是儿童广泛发育障碍的一个类型，主要表现为不同程度的语言发育障碍、社会交往障碍、兴趣范围狭窄和重复刻板行为。自闭症的病因目前尚未完全明确，哈尔滨感统训练提示您可能与以下因素有关：

1、遗传因素，在单卵双生子中，儿童自闭症患病的一致率为90%，双卵双生子的一致性为24%，提示本病与遗传因素有关，但具体的遗传方式尚不明；

2、围生期因素，研究表明孤独症的患儿母孕期的焦虑抑郁情绪、药物、重金属污染，孕妇不良的生活习惯等均会增加孤独症的发病风险；

3、免疫功能异常和神经内分泌以及神经递质失调，孤独症的多种神经内分泌和神经递质功能失调，比如5-羟色胺、内啡肽增加，促肾上腺皮质激素分泌减少；

4、孤独症的头颅影像学检查较正常儿童有所改变，哈尔滨感统训练尤其是语言沟通、思维认知相关的左侧大脑半球和额叶、小脑、海马、杏仁核等存在细胞结构变化，这些变化与孤独症患儿的核心症状相关。儿童被诊断为自闭症后，很多父母会有自责情绪，总是怀疑是不是因为自己在教养方式上犯了错误，事实上自闭症的病因是一种先天性疾病，与父母的教养方式并无直接关系。

下面哈尔滨感统训练就说一下，当孩子学会一个新的内容后，我们怎样去往主动性语言过渡，假如这个孩子会仿说“抱抱我”，那么在接下来的时间里有这个情境，然后便是让孩子由口型仿说→听觉仿说→听觉复述→提示下表达→主动表达。再由这个过程去过渡时，老师一定要对孩子做到察颜观色，根据孩子当时的表现，去变换表达方式，前提是结合情景，并且这个情景老师或家长再去设置时，不能太刻意了，自然的生活中我们随时可以去给孩子做。

还有就是孩子在学一个单词时，要让孩子结合实物或卡片去转换，要让孩子既去转换口型，同时视觉上也要去刺激孩子，让孩子去理解所说的话和这个卡片（实物）配对，其实也就是让孩子脑子里不但要积累这个单词同时也要积累这个单词所对应的影像。所以说孩子每学会一个新的音节时我们都要这样做，哈尔滨感统训练这样是为孩子以后主动性语言做铺垫。